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高校图书馆勤工助学管理的实践与思考

发布时间:2021-06-15 11:22:09

2002年4月至6月,高校馆勤工助美国科学基金会(NSF)资助的国家科学数字图书馆(NSDL)用户评估工作组,花了整整3个月时间进行反复评估研究[7]。

教学中淡化严密形式,图书尽可能地采用通俗易懂的教学语言和直观的动态效果来演绎抽象的数学内容,图书激发学生的学习兴趣,同时结合教学内容不失时机地灌输建模思想、介绍建模方法,引导学生去用数学解决问题,培养学生的数学应用能力。这些问题导致学生实际数学学习效果与高职数学教育目的相脱节,学管最终影响高职人才培养目标的完成。

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伴随着数学课时的不断减少,实践这种不加区别的做法带来的后果就是越来越多的高职学生不爱阅读数学教材,对学习数学丧失兴趣和信心。此外,高校馆勤工助现有的教材多注重统一性,高校馆勤工助不考虑高职院校学生有直接就业、专科升本科、参加研究生考试等不同需求,规定各专业统一目标、统一内容、统一考核标准,这必然造成各专业不同层次学生的需求无法被满足,这与西方发达国家几乎一个专业一种教材形成了鲜明的对照。1  高职数学教学的现状原因分析1.1 数学课程没有体现高职院校的职业特色,图书教学内容没有完全适应必需、图书够用的原则由于教育观念上存在错位和偏差,过去许多学校和教师把高等职业教育当成高等教育的一部分的同时,只认识到二者的共同之处,而对高等职业教育的特殊性认识不够,因而习惯于过去的普通高校思维定式,造成课程体系结构不合理,课程内容相对陈旧。

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教材多是编写得结构严谨,学管偏重学科体系逻辑性,学管忽视概念产生的实际背景和方法的实际应用,特别是忽视与专业的整合,割裂了数学理论、数学方法与现实世界的联系,不注意培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力,造成学生的数学应用能力差,出现学无所用的情况。因此,实践培养学生的数学应用能力是其核心内容。

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让学生能在有限的课时内掌握基本内容,高校馆勤工助并能在专业上学以致用。接着,用称苹果来理解1千克有多重,结合食品袋上的标注和实际称重认识1千克=1000克,所有的活动都来源于生活中的物品,既可積累数学知识,又是培养学生数学学习兴趣的最佳途径。

高等数学是人类文明的核心内容,图书是个人素质不可或缺的重要组成部分,是高等职业技术教育的基础性工作。比如,学管随身携带一个小本,学管日常碰到认为有趣的事情就可以记录下来;或者在和谁交谈的过程中听到的有意义的故事也可以积累起来,学生定会从中受益。

有人说,实践只要你对一个东西或者一件事感兴趣,那么你一定会做好它,只要学生对数学感兴趣,就一定能提升他们的数学能力。比如,高校馆勤工助在讲解加减乘除法的时候引用在菜市场买菜的例子:高校馆勤工助李奶奶说她买了两斤菜花,三斤青菜,一斤菜花2块钱,一斤青菜3块钱,说完之后向学生提问那么李奶奶一共花了多钱?让小学生处于一个较为轻松的环境,这样就会使学生快速吸收新的知识,并且可以减轻教师的压力,所以教师应该将生活化与教学内容多结合,这不仅可以提高课堂效率,还可以促进小学生对所学知识内容的吸收。

2.激发学生学习兴趣,图书做好错题归纳总结教师在教学过程中所需要的不是强制学生的思维,而是去激发学生的学习兴趣。如:学管教学长方形的面积时,学管从为一张画配一个镜框引入,配一个镜框需要木条和玻璃,木条的长短是求长方形的周长,而玻璃的大小是求长方形的面积,也就是本节课要研究的问题

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使他们真正地理解数学,从而更加热爱生活、热爱数学。数学在人们的日常生活中与我们息息相关,密不可分。

一、 生活化教学在小学数学教学中的重要意义和作用小学数学教学的生活化是以实践教学为基础的,注重数学知识与现实生活的紧密结合,以此来提升学生运用数学知识解决实际问题的能力,进而提升学生的数学综合能力,促进学生的全面发展。在这样的情况下,教师要对各种教学手段充分进行认识理解,尽可能多地把实际生活当中的数学知识展示出来,从而将复杂的小学数学知识,更加直接的展示出来,从而提高学生的理解程度,让学生主动参与到小学数学教学中。为此,教师需要转变传统的教学观念和教学方法,教师应当搜集生活中的素材,创设多样化的生活情境,培养学生的数学生活思维,以此促使学生的数学素养得到大幅度提升,并实现构建高效数学课堂的目的。

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